เฉลยแบบฝึกหัดภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติก่อนสอบกลางภาค วิชาการเขียนโปรแกรม 2 ปีการศึกษา 2551 ตากพิทยาคม

ก่อนเฉลย... กรุณาอ่านแบบฝึกหัดเพิ่มเติมก่อน

ประกาศจากเว็บไซด์วิทยาการคอมพิวเตอร์ สำหรับโรงเรียนตากพิทยาคม http://tps.comsci.info )

วันที่ 2 มกราคม 2552 เวลา 15.04

แบบฝึกหัดของโรงเรียนตากพิทยาคม

- 02/01/2552 แบบฝึกหัดเพิ่มเติมที่ 2 จงหาพื้นที่สามเหลี่ยมมุมฉากพร้อมทั้งวิเคราะห์ผลลัพธ์หลักหน่วยว่า

เป็นจำนวนคู่หรือจำนวนคี่ (แบบฝึกหัดระดับพื้นฐาน เฉลยวันที่ 5 มกราคม 2552)

- 02/01/2552 แบบฝึกหัดเพิ่มเติมที่ 3 จงวิเคราะห์หาค่า pH ของสารละลายเต่างๆ ทางเคมี พร้อมทั้งทำให้ผลลัพธ์

เป็นค่าสัมบูรณ์หรือ absolute value เท่านั้น (แบบฝึกหัดระดับมัธยมศึกษา เฉลยภายในเดือนกุมภาพันธ์ 2552)

หมายเหตุ แนวข้อสอบกลางภาคมาจากแบบฝึกหัดระดับพื้นฐาน และแนวข้อสอบปลายภาคมาจาก แบบฝึกหัดระดับมัธยมศึกษา

แนวข้อสอบปลายภาค

- 02/01/2552 เฉลยข้อสอบภาคปฏิบัติปลายภาค ปีการศึกษา 2550 (เฉลยภายในเดือนกุมภาพันธ์ ปี 2552)

แนวข้อสอบ O-Net ของวิชาการเขียนโปรแกรม 1 - 2 เพื่อเตรียมสอบเข้ามหาวิทยาลัย

- 02/01/2552 อยู่ระหว่างการเตรียมข้อมูล..

รวบรวมแบบฝึกหัดระดับมัธยมศึกษาจากโรงเรียนต่างๆ ทั่วประเทศไทย

- 02/01/2552 จงคำนวณค่าแรงของของพนักงานคนหนึ่งในโรงงานแห่งหนึ่ง

โดยค่าแรงได้จากอัตราค่าแรง คูณด้วยชั่วโมง และหักภาษี 10% ได้ค่าแรงสุทธิ

(แบบฝึกหัดจากโรงเรียนสามัคคีวิทยาคม จังหวัดเชียงราย เฉลยเฉพาะวิเคราะห์ปัญหาและอัลกอริทึ่ม

วันที่ 4 มกราคม 2552)

- 02/01/2552 จงวิเคราะห์ปัญหา เขียนผังงาน และเขียนโปรแกรม ในการคำนวณค่าตอบแทนในการ

เขียนโปรแกรมให้บริษัทแห่งหนึ่ง โดยคิดค่าแรงจากจำนวนชั่วโมงการทำงาน คูณ อัตราค่าแรง และบวกค่าภาษีอีก 10% ของค่าแรง และมีเงื่อนไขว่า ถ้าจำนวนชั่วโมงการทำงานมากกว่า 10 ชั่วโมง ให้คิดอัตราค่าแรงของจำนวนชั่วโมงที่เกินเป็นสองเท่า ของอัตราค่าแรงปกติ โดยให้รับข้อมูลผ่านแป้นพิมพ์และเมื่อคำนวณเสร็จ ให้แสดงผลลัพธ์ทางจอภาพ (คำนวณได้ครั้งละ 1 คน) ดังนี้

Pay for programming

Hour = ……..

Rate = ……..

Tax = …….

Total pay = …………..

(ที่มา URL : http://www.samakkhi.ac.th/Vcp/vcp/n11/freetest11.doc )

(แบบฝึกหัดจากโรงเรียนสามัคคีวิทยาคม จังหวัดเชียงราย เฉลยภายในเดือนกุมภาพันธ์ ปีพ.ศ. 2552)

เฉลยแบบฝึกหัดภาคทฤษฎีก่อนสอบกลางภาค

วิชาการเขียนโปรแกรม 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2551 โรงเรียนตากพิทยาคม

(เฉลยวันที่ 1 มกราคม 2551 เวลา 21.20 น. จัดทำโดยครูวัชระ วงษ์ดี

อ้างอิงจากเว็บไซด์วิทยาการคอมพิวเตอร์ สำหรับโรงเรียนตากพิทยาคม http://tps.comsci.info )

จุดประสงค์ที่ 1 มีความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการสร้างและพัฒนาโปรแกรมประยุกต์

1. องค์ประกอบของระบบคอมพิวเตอร์ มีอะไรบ้าง

1.1 ฮาร์ดแวร์ ( Hardware ) 1.2 ซอฟแวร์ (Software)

1.3 บุคลากร ( Peopleware ) 1.4 ข้อมูลและสารสนเทศ ( Data and Information )

1.5 กระบวนการทำงาน ( Procedure )

2. จากองค์ประกอบของระบบคอมพิวเตอร์ เรื่อง ซอฟแวร์ มีองค์ประกอบย่อยอะไรบ้าง พร้อมยกตัวอย่างโปรแกรมด้วย

2.1 ซอฟต์แวร์ระบบ ( System Software )

2.1.1 โปรแกรมระบบปฏิบัติการ ( OS : Operating System ) เช่น Windows , Unix , Linux , Mac OS , Symbian เป็นต้น

2.1.2 ตัวแปลภาษา (Translator) เช่น โปรแกรมแปลภาษาซี , Java , Pascal , Visual Basic เป็นต้น

2.1.3 ยูทิลิตี้หรือโปรแกรมอรรถประโยชน์(Utility Program) เช่น Scandisk , Scan virus , Winzip เป็นต้น

2.1.4 ติดตั้งและปรับปรุงระบบ (Diagonostic Program) เช่น Setup Microsoft Office , Driver Printer ฯลฯ

2.2 ซอฟต์แวร์ประยุกต์ (Application Software)

2.2.1 ซอฟต์แวร์สำหรับงานเฉพาะด้าน (Special Purpose Software)

2.2.2 ซอฟต์แวร์สำหรับงานทั่วไป (General Purpose Software)

( ศึกษาจากใบความรู้บทที่ 1 องค์ประกอบของระบบคอมพิวเตอร์ ของภาคเรียนที่ 1)

3. ซอฟต์แวร์สำหรับงานเฉพาะด้านแตกต่างจากซอฟต์แวร์สำหรับงานทั่วไปอย่างไร

ลำดับที่	คุณสมบัติของซอฟต์แวร์	ซอฟต์แวร์สำหรับ งานเฉพาะด้าน	ซอฟต์แวร์สำหรับงานทั่วไป
0.	เขียนขึ้นเพื่อการทำงานเฉพาะอย่าง	P	û
1.	ประหยัดเวลา แรงงาน และค่าใช้จ่ายในการเขียนโปรแกรม	û	P
2.	ตรงกับความต้องการของผู้ใช้ทุกประการ	P	û
3.	การดัดแปลงแก้ไขเพิ่มเติม (Modifications)	P	û
4.	ต้องการบุคลากรที่มีความชำนาญเป็นพิเศษในการเขียนโปรแกรม	P	û
5.	เพื่อใช้ในการทำงานประเภทต่างๆ ทั่วไป โดยผู้ใช้คนอื่นๆ สามารถนำโปรแกรมนี้ไปประยุกต์ใช้กับข้อมูลของตน	û	P

4. จงยกตัวอย่างซอฟต์แวร์สำหรับงานเฉพาะด้านและซอฟต์แวร์สำหรับงานทั่วไป มา 3 ตัวอย่าง

โดยห้ามซ้ำกับเอกสารใบความรู้บทที่ 1 องค์ประกอบของระบบคอมพิวเตอร์ ของภาคเรียนที่ 1 และภาคเรียนที่ 2 ด้วย

ลำดับที่	ซอฟต์แวร์สำหรับงานเฉพาะด้าน	ซอฟต์แวร์สำหรับงานทั่วไป
0	โปรแกรมระบบเช่าซื้อ	Microsoft Office เช่น Word Excel ฯลฯ
1.	โปรแกรมวินิจฉัยโรคไข้หวัดใหญ่	Adobe Flash
2.	โปรแกรมแสดงผลการเรียน ของ ร.ร. ตากพิทยาคม	Macromedia Authorware
3.	โปรแกรมจัดเก็บภาษีที่ดิน สำหรับองค์การปกครองส่วนท้องถิ่น	โปรแกรมฝึกพิมพ์ภาษาไทยสำเร็จรูป

5. จงอธิบายความหมายของคำว่า “ การเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์โดยใช้โปรแกรมแปลภาษาซี ” ดังต่อไปนี้

( ศึกษาจากใบความรู้บทที่2 เรื่อง ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์ ของภาคเรียนที่ 1)

ถ้าต้องการทราบเฉลย...

ให้นักเรียนสามารถดูเฉลยได้ที่เว็บไซด์วิทยาการคอมพิวเตอร์ สำหรับโรงเรียนตากพิทยาคม ดังนี้

http://tps.comsci.info -->วิชาการเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์ -->วิชาการเขียนโปรแกรม 1 -->

เผยแพร่เนื้อหาวิชาการหรือเอกสารประกอบการเรียน --> เนื้อหาบทที่ 2 ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์

6. ให้นักเรียนเขียนและอธิบายขั้นตอนการสร้างและพัฒนาโปรแกรมทั้งหมด 5 ขั้นตอนโดยเติมคำดังนี้

ถ้าต้องการทราบเฉลย...

http://tps.comsci.info -->วิชาการเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์ -->วิชาการเขียนโปรแกรม 1 -->

จุดประสงค์ที่ 2. มีความรู้ความสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบระบบในระดับภาพรวมและระดับย่อย

7. ให้นักเรียนศึกษาจากใบความรู้บทที่ 3 เรื่อง การวิเคราะห์และออกแบบระบบในระดับภาพรวม ของภาคเรียนที่ 1 เรื่อง

System Analysis and Design in Context Diagram level แล้วทำแบบฝึกหัดทดสอบความรู้เชิงจิตวิทยา ที่สร้างจากโปรแกรม Macromedia Authorware 7.0

ถ้าต้องการทราบเฉลย...

ให้นักเรียนสามารถดาวน์โหลดได้ที่เว็บไซด์วิทยาการคอมพิวเตอร์ สำหรับโรงเรียนตากพิทยาคม ดังนี้

http://tps.comsci.info -->วิชาการเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์ -->วิชาการเขียนโปรแกรม 2 -->หัวข้อดาวน์โหลด (Download)

8. ให้นักเรียนศึกษาหนังสือเรียนภาษาซีบทที่ 2 และใบความรู้สรุปจากหนังสือภาษาซีหน้าที่ 3 แล้วทำแบบฝึกหัดบทที่ 2

8.1 แบบฝึกหัดบทที่ 2 จงพิจารณาผลลัพธ์ของโปรแกรมแสดงปีโดยรับข้อมูลจากคีย์บอร์ด โดยให้แสดงตัวเลขตามรหัสรูปแบบข้อมูล (Format code ) แล้วนำไปเขียน Source Code ในช่องว่างดังนี้

ผลลัพธ์เมื่อแสดงบนจอภาพ

Please input year : 2551

Show year = “2551”

เฉลยการลงรหัสโปรแกรมหรือเขียน Source Code

#include <stdio.h>

void main( )

{ int year ;

printf(“Please input year : “);

scanf(“%d”, &year );

printf(“Show year = \”%d\” “, year );

}

9. ให้นักเรียนศึกษาหนังสือเรียนภาษาซี บทที่ 3 เรื่องโครงสร้างควบคุม แล้วตอบคำถามดังนี้

9.1 ให้เขียนผังงานของคำสั่ง if , if lese และ if else if หรือ if else เชิงซ้อน

ถ้าต้องการทราบเฉลย... ให้อ่านจากหนังสือเรียนภาษาซี บทที่ 3 โครงสร้างควบคุม ในหัวข้อโครงสร้างควบคุมแบบทางเลือก ของรูปแบบคำสั่งและผังงานของคำสั่งดังนี้

1) โครงสร้างผังงานของคำสั่ง if (หนังสือเรียนภาษาซี หน้าที่ 38)

2) โครงสร้างผังงานของคำสั่ง if else (หนังสือเรียนภาษาซี หน้าที่ 39)

3) โครงสร้างผังงานของคำสั่ง if else if หรือ if else เชิงซ้อน (หนังสือเรียนภาษาซี หน้าที่ 43)

คำแนะนำ !

เพื่อเสริมทักษะและประสบการณ์การเขียนโปรแกรมให้มากขึ้นแนะนำให้ทำแบบฝึกหัดเพิ่มเติมที่

เว็บไซด์วิทยาการคอมพิวเตอร์ สำหรับโรงเรียนตากพิทยาคม ดังนี้

http://tps.comsci.info -->วิชาการเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์ -->วิชาการเขียนโปรแกรม 2 --> หัวข้อแบบฝึกหัด

คำอวยพร ในวันปีใหม่ 2552

สำหรับนักเรียนที่ขยันตั้งใจเรียนหมั่นฝึกฝนวิชาเขียนโปรแกรม 1 - 2

ขอให้ประสบความสำเร็จในการเรียนทุกวิชา การสอบเข้าสถาบันอุดมศึกษาต่างๆ

และสามารถแก้ปัญหาฝ่าฟันอุปสรรคชีวิตในทุกๆด้านได้ด้วยดี เทอญ...

โดยครูวัชระ วงษ์ดี

แบบฝึกหัดภาคปฏิบัติก่อนสอบกลางภาค ( ทดสอบการคิดวิเคราะห์ การแก้ปัญหา)

วิชาการเขียนโปรแกรม 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2551

( คำเตือน ! การดูเฉลยก่อนลงมือทำแบบฝึกหัด จะทำให้นักเรียนขาดทักษะและประสบการณ์ด้าน

การเขียนโปรแกรม โดยเฉพาะในเชิงคิดวิเคราะห์ ซึ่งทำให้การพัฒนาสติปัญญาในการแก้ปัญหาไม่เต็มที่

โปรดซื่อสัตย์ทำด้วยตนเองและตรวจสอบคำตอบเอง และขอย้ำว่าไม่ควรนำแบบฝึกหัดภาคปฏิบัตินี้

ไปใช้ในการท่องจำเป็นหลัก เพราะการเขียนโปรแกรมภาคปฏิบัติ ต้องใช้ความเข้าใจ การคิดวิเคราะห์สูงมาก)

โดย ครูวัชระ วงษ์ดี ครูประจำวิชาการเขียนโปรแกรม 1 - 2

จุดประสงค์ที่ 11 สามารถนำความรู้ความสามารถในการทำชิ้นงานเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์ เพื่อประยุกต์ใช้งาน

คำสั่ง ให้นักเรียนศึกษาหนังสือเรียนภาษาซีและเอกสารใบความรู้ต่างๆ ทั้งหมดของภาคเรียนที่ 1 แล้วพิจารณาโจทย์ปัญหาของโปรแกรมดังนี้ และให้นักเรียนเขียน SA1 , SA2 , ออกแบบจอภาพ , วิเคราะห์ปัญหา (โดยกำหนดตัวแปร) , เขียนอัลกอริทึ่ม , เขียนโฟล์วชาร์ต , เขียน Source Code ภาษาซี

โจทย์ปัญหา ผู้ใช้งานต้องการสร้างโปรแกรมพื้นที่สี่เหลี่ยมผืนผ้า และต้องการให้โปรแกรมสามารถวิเคราะห์การป้อนความกว้าง ว่าเป็นเลขจำนวนเต็มบวกหรือไม่ เช่น ถ้าพบว่าเป็นเลขจำนวนเต็มบวกจริง ให้แสดงข้อความว่า “is positive integer”

ถ้าไม่เป็นเลขจำนวนเต็มบวก ให้แสดงข้อความว่า “Is not positive integer” เป็นต้น

1. การวิเคราะห์และออกแบบระบบในระดับภาพรวม ( SA1 : Context Diagram )

ข้อสังเกต โดยทั่วไป ถ้าระบบมีการทดสอบเงื่อนไขเพียง 1 เงื่อนไขและมีทางเลือกเพียง 2 คำตอบ ควรใช้คำว่า “เปรียบเทียบ”

ถ้าหากระบบมีการทดสอบเงื่อนไขตั้งแต่ 2 เงื่อนไขและมีทางเลือกตั้งแต่ 3 คำตอบขึ้นไป ควรใช้คำว่า”วิเคราะห์”

และถ้าหากระบบมีการทดสอบเงื่อนไข 1 หรือตั้งแต่ 2 เงื่อนไขขึ้นไป ซ้ำๆ จนกว่าเป็นจริงหรือเท็จ ควรใช้คำว่า ”ตรวจสอบ”

หมายเหตุ บางครั้งโจทย์อาจลวงให้มีการวิเคราะห์ แต่ถ้าพบว่าระบบมีการทดสอบเพียง 1 เงื่อนไข ควรใช้ “เปรียบเทียบ”

2. การวิเคราะห์และออกแบบระบบในระดับย่อย ซึ่งกำหนดให้เขียนไม่เกิน 2 Process ( SA2 : Level 0 )

( คำเตือน ! ไม่ควรดูเฉลยก่อนลงมือทำแบบฝึกหัด จะทำให้ขาดทักษะด้านการคิดวิเคราะห์ แก้ปัญหา ฯลฯ )

3. ออกแบบจอภาพ

3.1 ออกแบบจอภาพ Level 0 > Process 1

Program : Seek rectangle area

input width = 3

result of width comparison is positive integer

3.2 ออกแบบจอภาพ Level 0 > Process 2

input length = 8

result of Rectangle area = 24

4. วิเคราะห์ปัญหา

4.1 กำหนดตัวแปร

ลำ ดับ ที่	ความ สัมพันธ์ของ Process	รายการข้อมูลนำเข้าหรือข้อมูลสารสนเทศ (ชื่อ Data Flow ของ SA2 )	ตั้งชื่อตัวแปร (ภาษาอังกฤษ)	ชนิดตัวแปร (ตัวเลข...., อักขระ ,ข้อความ)	ขนาดข้อมูล (ขนาดไม่เกินกี่หลักหรือกี่ตัวอักขระ)	ตัวอย่างข้อมูล (มาจากออกแบบจอภาพ)
1.	1	ความกว้าง	width	ตัวเลขจำนวนเต็ม	2 หลัก	3
2.	1 , 2	ความกว้างที่เปรียบเทียบกับเลข 0 แล้ว	width	ตัวเลขจำนวนเต็ม	2 หลัก	3
3.	1	ผลการเปรียบเทียบความกว้างว่าเป็นจำนวนเต็มบวกหรือไม่	compare	ข้อความ	25 ตัวอักษร	is positive integer
4.	2	ความยาว	length	ตัวเลขจำนวนเต็ม	2 หลัก	8
5.	2	ผลลัพธ์พื้นที่สี่เหลี่ยมผืนผ้า	rectangle_area	ตัวเลขจำนวนเต็ม	4 หลัก	24

ข้อควรระวัง ! ในลำดับตัวแปรที่ 2 ถ้าซ้ำกับความลำดับตัวแปรที่ 1 เมื่อนำไปเขียนอัลกอริทึ่มและโฟล์วชาร์ต ทุก Process ต้องใช้เพียงตัวแปรเดียวเท่านั้น มิเช่นนั้นโปรแกรมจะ Error

จุดประสงค์ที่ 9 สามารถแปลงอัลกอริทึ่มหรือโฟล์วชาร์ตให้เป็นภาษาซี

คำชี้แจง ให้นักเรียนนำ SA และวิเคราะห์ปัญหาที่ได้มาเขียนเป็นอัลกอริทึ่มด้านซ้ายและโฟล์วชาร์ตด้านขวาของกระดาษแผ่นนี้

5.1 อัลกอริทึ่ม Level 0 > Process 1 6.1 โฟล์วชาร์ต Level 0 > Process 1

Start

1. เริ่มการทำงานของโปรแกรม

width = 0 , compare = “ ”

2. กำหนดตัวแปรเริ่มต้น width = 0 , compare = “ ”

3. แสดงข้อความว่า “Program : Seek rectangle area”

Display “Program : Seek rectangle area”

4. แสดงข้อความว่า “input width = ”

5. รับข้อมูลความกว้างแล้วเก็บที่ตัวแปร width

Display “input width = ”

6. เปรียบเทียบความกว้างว่ามากกว่าเลข 0 หรือไม่

Input width

6.1 ถ้าเป็นจริง ให้นำข้อความ “is positive integer”

มาเก็บที่ตัวแปร compare แล้วไปทำงานข้อที่ 7

False

True

width > 0

6.2 ถ้าเป็นเท็จ ให้นำข้อความ “is not positive integer”

มาเก็บที่ตัวแปร compare แล้วไปทำงานข้อที่ 7

compare =

“is positive integer”

compare =

“is not positive integer”

7. แสดงข้อความว่า “result of width comparison ”

8. นำค่าจากตัวแปร compare มาแสดงผล

9. จบการทำงาน

5.2 อัลกอริทึ่ม Level 0 > Process 2 6.2 โฟล์วชาร์ต Level 0 > Process 2

1. เริ่มการทำงานของโปรแกรม

2. กำหนดตัวแปรเริ่มต้น length = 0 , rectangle_area = 0

3. แสดงข้อความว่า “input length = ”

4. รับข้อมูลความยาวแล้วเก็บที่ตัวแปร length

5. คำนวณหาพื้นที่สี่เหลี่ยมผืนผ้า

โดยนำค่าจากตัวแปร length คูณ width

แล้วเก็บผลลัพธ์ที่ตัวแปร rectangle_area

6. แสดงข้อความว่า “result of Rectangle area = ”

7. นำค่าจากตัวแปร rectangle_area มาแสดงผล

8. จบการทำงาน

เพื่อความถูกต้องและชัดเจน ท่านสามารถคลิกดาวน์โหลดต้นฉบับของเอกสารเฉลยแบบฝึกหัดที่นี่

( URL : http://tps.comsci.info/programming/ex1_mid2_2551.doc )

จุดประสงค์ที่ 9 สามารถแปลงอัลกอริทึ่มหรือโฟล์วชาร์ตให้เป็นภาษาซี

ให้นักเรียนนำอัลกอริทึ่มหรือโฟล์วชาร์ตมาแปลงให้เป็น Source Code ภาษาซี

หมายเหตุ การเขียนโฟล์วชาร์ตด้านขวาของหน้านี้ จุดประสงค์เพื่อให้เห็นวิธีการแปลงโฟล์วชาร์ตให้เป็น Source Code ภาษาซีเท่านั้น ดังนั้น ไม่จำเป็นต้องเขียนซ้ำตอนสอบอีก เพราะจะทำให้เสียเวลา ยกเว้นกรณีเหลือเวลาในการสอบนาน

#include <stdio.h>

#include <conio.h>

Start Program

#include <string.h>

width = 0 , compare = “ ”

void main(void)

{ // ------- Source Code of Level 0 , Process 1 ---------

Display “Program : Seek rectangle area”

int width = 0 ; char compare[25] = “ ” ;

printf(“Program : Seek rectangle area \n”);

Display “input width = ”

printf(“input width = ”);

scanf(“%d” , &width );

compare =

“is not positive integer”

if ( width > 0 )

compare =

“is positive integer”

{ strcpy (compare , “is positive integer”); }

else

{ strcpy (compare , “is not positive integer”); }

Display compare

printf(“result of width comparison %s ” , compare );

// ------- Source Code of Level 0 , Process 2 ---------

int length = 0 , rectangle_area = 0 ;

printf(“\n input length = ”);

scanf(“%d” , &length);

rectangle_area = length * width ;

printf(“result of Rectangle area = %d” , rectangle_area );

}

( URL : http://tps.comsci.info/programming/ex1_mid2_2551.doc )

คำชี้แจงเพิ่มเติมเกี่ยวกับแบบฝึกหัดภาคปฏิบัติก่อนสอบกลางภาค

เนื่องจากคำตอบมีหลายคำตอบและมีหลายวิธีการแก้ปัญหา

ดังนั้นการเฉลยแบบฝึกหัดภาคปฏิบัตินี้ จึงไม่จำเป็นต้องเหมือนกับเฉลยทุกประการ เพราะการแก้ปัญหามีหลายวิธี แต่ต้องมีความถูกต้องและสัมพันธ์กับเป้าหมายที่โจทย์ต้องการ

หากนักเรียนมีคำตอบอื่นๆ นอกเหนือจากเฉลยนี้ และไม่แน่ใจในคำตอบที่ได้ สามารถพบครูเพื่อขอตรวจสอบคำตอบของนักเรียนได้

( พึงระลึกไว้เสมอว่า การแก้ปัญหามีหลายวิธี แต่ต้องเลือกวิธีที่ดีที่สุด ขั้นตอนกระชับหรือน้อยที่สุด

ภายใต้ความถูกต้องและเป้าหมายเดียวกัน )

คำแนะนำ

เว็บไซด์วิทยาการคอมพิวเตอร์ สำหรับโรงเรียนตากพิทยาคม ดังนี้

http://tps.comsci.info -->วิชาการเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์ -->วิชาการเขียนโปรแกรม 2 --> หัวข้อ “แบบฝึกหัด”

สำหรับนักเรียนที่ต้องการทบทวนการทำแบบฝึกหัดภาคปฏิบัติเก่า ของวิชาการเขียนโปรแกรม 1 ภาคเรียนที่ 1

ปีการศึกษา 2551 ให้คลิกที่ Link ต่อไปนี้

http://tps.comsci.info -->วิชาการเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์ -->วิชาการเขียนโปรแกรม 1 --> หัวข้อ “แบบฝึกหัด”

ภาคผนวกเกี่ยวกับ Algorithm และ Flowchar Program

ทบทวนภาคปฏิบัติเทอม 1 Algorithm หมายถึง ลำดับขั้นตอนวิธีในการทำงานของโปรแกรมเพื่อแก้ปัญหา

หรือการเขียนคำอธิบายการแก้ปัญหาทีละขั้นตอน (ซึ่งนิยมเขียนเป็นข้อความ)

ทบทวนภาคปฏิบัติเทอม 1 Flowchar Program หมายถึง ผังงานโปรแกรมหรือแผนภูมิสายงานของโปรแกรม

การเขียนผังงาน ( Flowchart )

ผังงาน คือ แผนภาพที่มีการใช้สัญลักษณ์รูปภาพและลูกศรที่แสดงถึงขั้นตอนการทำงานของโปรแกรมหรือระบบทีละขั้นตอน รวมไปถึงทิศทางการไหลของข้อมูลตั้งแต่แรกจนได้ผลลัพธ์ตามที่ต้องการ

ประโยชน์ของผังงาน

ช่วยลำดับขั้นตอนการทำงานของโปรแกรม และสามารถนำไปเขียนโปรแกรมได้โดยไม่สับสน

ช่วยในการตรวจสอบ และแก้ไขโปรแกรมได้ง่าย เมื่อเกิดข้อผิดพลาด

ช่วยให้การดัดแปลง แก้ไข ทำได้อย่างสะดวกและรวดเร็ว

ช่วยให้ผู้อื่นสามารถศึกษาการทำงานของโปรแกรมได้อย่างง่าย และรวดเร็วมากขึ้น

วิธีการเขียนผังงานที่ดี

ใช้สัญลักษณ์ตามที่กำหนดไว้

ใช้ลูกศรแสดงทิศทางการไหลของข้อมูลจากบนลงล่าง หรือจากซ้ายไปขวา

คำอธิบายในภาพควรสั้นกระทัดรัด และเข้าใจง่าย

ทุกแผนภาพต้องมีลูกศรแสดงทิศทางเข้า - ออก

ไม่ควรโยงเส้นเชื่อมผังงานที่อยู่ไกลมาก ๆ ควรใช้สัญลักษณ์จุดเชื่อมต่อแทน

ผังงานควรมีการทดสอบความถูกต้องของการทำงานก่อนนำไปเขียนโปรแกรม

ภาคผนวก เกี่ยวกับคำศัพท์คณิตศาสตร์พร้อมทั้งศัพท์ภาษาอังกฤษ

URL : http://www.web.ku.ac.th/schoolnet/snet2/vocabulary/voc4.htm

จำนวน (number)	ปริมาณที่ทำให้มีความรู้สึกว่ามากหรือน้อย
จำนวนคี่ (odd number)	จำนวนเต็มที่ไม่ใช้จำนวนคู่ หรือจำนวนที่อยู่ในเซต
จำนวนคู่ (even number)	จำนวนเต็มที่หารด้วย 2 แล้วได้ผลลัพธ์เป็นจำนวนเต็ม นั่นคือ จำนวนที่อยู่ในเซต
จำนวนจริง (real number)	จำนวนที่เป็นสมาชิกอยู่ในเซตที่เกิดจากยูเนียนของเซตของจำนวนตรรกยะ และเซตของจำนวนอตรรกยะ
จำนวนจริงบวก (positive real number)	จำนวนจริงที่มากกว่าศูนย์หรือจำนวนที่แทนได้ด้วยจุดที่อยู่ทางขวามือของจุดแทนศูนย์บนเส้นจำนวน
จำนวนจริงลบ (negative real number)	จำนวนจริงที่น้อยกว่าศูนย์หรือจำนวนที่แทนได้ด้วยจุดที่อยู่ทางซ้ายมือของจุดแทนศูนย์บนเส้นจำนวน
จำนวนจินตภาพ (imaginary number)	จำนวนเชิงซ้อน a + bi เมื่อ b # 0
จำนวนจินตภาพแท้ (real imaginary number)	จำนวนเชิงซ้อน a + bi เมื่อ a = 0 และ b # 0 (ดู จำนวนเชิงซ้อน ประกอบ)
จำนวนเฉพาะ (prime number)	จำนวนเต็ม a ซึ่งไม่เท่ากับ 0 หรือ และต้องหารลงตัวด้วย และ เท่านั้น เช่น เป็นต้น (ส่วนมากมักจะกล่าวถึงจำนวนเฉพาะทีเป็นจำนวนจริงบวกเท่านั้น)
จำนวนเชิงซ้อน (complex number)	จำนวนใด ๆ ที่เขียนในรูปคู่อันดับ (a, b) เมื่อ a และ b เป็นจำนวนจริงและมีคุณสมบัติต่อไปนี้ 1. (a, b) = (c, d) ต่อเมื่อ a = c และ b = d 2. (a, b) + (c, d) = (a + c, b + d) 3. (a, b) . (c, d) = (ac - bd, ad + bc) หรือ (a, b) อาจเขึยนได้ในรูป a + bi เมื่อ i² = -1 เรียก a ว่าส่วนจริง (real part) และเรียก b ว่าส่วนจินตภาพ (imaginary part) จำนวนเชิงซ้อน (0, b) เมื่อ b # 0 เรียกว่าจำนวนจินตภาพแท้
จำนวนตรรกยะ (rational number)	จำนวนที่เขียนได้ในรูป โดยที่ a และ b ต่างเป็นจำนวนเต็มและ b # 0 ได้แก่ 1. จำนวนเต็ม 0, 1, -1, 2, -2, 3, -3, .... 2. จำนวนที่เขียนไว้ในรูปเศษส่วนของจำนวนเต็ม โดยที่ตัวหารไม่เป็นศูนย์ 3. จำนวนที่เขียนไว้ในรูปทศนิยมซ้ำ เช่น
จำนวนเต็ม (integer)	จำนวนที่อยู่ในเซต { ..., -2, -1, 0, 1, 2, ...}
จำนวนเต็มบวก (positive integer, natural number, counting number)	จำนวนที่อยู่ในเซต { 1, 2, 3, ...}
จำนวนเต็มลบ (negative integer)	จำนวนที่อยู่ในเซต { -1, -2, -3, ....}
จำนวนนับ (natural number, counting number)	ดู จำนวนเต็มบวก
จำนวนเลขคณิต (arithmetic number)	จำนวนที่เกี่ยวข้องกับชีวิตประจำวันได้แก่จำนวนเต็มบวก เศษส่วน ทศนิยม และจำนวนจริง (ที่เป็นบวก)
จำนวนอตรรกยะ (irrational number)	จำนวนจริงที่ไม่ใช่จำนวนตรรกยะเขียนได้ในรูปทศนิยมไม่ซ้ำ เช่น = 3.1415926535..., sin 45 ํ = 0.70710678..., tan 140 ํ = -0.8391...
จีเอม (G.M.)	ดู ค่าเฉลี่ยเรขาคณิต
จุดกำเนิด (origin)	จุดตัดของแกน X และแกน Y ในระบบแกนมุมฉาก หรือจุดแทนจำนวนศูนย์บนเส้นจำนวน
จุดกึ่งกลาง (mid point)	ทางสถิติหมายถึงจุดกึ่งกลางของแต่ละอันตรภาคชั้น หาได้จากการเฉลี่ยค่าขอบบนและขอบล่างของแต่ละอันตรภาคชั้น
จุดทศนิยม (decimal point)	จุดที่อยู่ระหว่างจำนวนเต็มหรือศูนย์กับเศษส่วนในระบบฐานสิบ

อ่านเพิ่มเติมเสริมความรู้ทางคณิตศาสตร์ที่ http://www.web.ku.ac.th/schoolnet/snet2/vocabulary/voc4.htm